心理沙盘又称为庭箱疗法,北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法介绍到中国,立足于东方文化和中国传统园林艺术的精髓,考虑到其对东方思想的继承和与中国传统园林、盆景艺术的相似性,在“箱子里制作庭园”可以很好地表现卡尔夫“sandplay”的传统,故沿用河合隼雄的“箱庭疗法”这一名称。先后在北京师范大学、河北大学等多所大学和中小学、幼儿园、智障、聋哑学校建立了箱庭治疗室,长期开展着箱庭疗法的理论研究和临床实践,并在上发表了中国篇“箱庭疗法”的综述文章、个案报告和基础研究报告,出版了(人民教育出版社,2006)。箱庭疗法在心理临床中的有效性已得到了验证,在中国心理临床中将发挥重要作用并不断得到发展。

     现在学校的心理咨询室普遍起来,学校心理沙盘包括:包括军事类、人物类、建筑类、交通工具类、佛教类、动物类、植物类等多种类型沙具,典型沙具包括各种医生、空姐、工作等职业人物、各类表情人物等,印第安人、意大利凯旋门、白宫、国会大厦、危楼、长城、立交桥、别墅、牛奶加工站、牢笼、飞机场、鸟巢、水立方、天安门、金字塔、卖冰激凌、卖菜、西游记人物、八仙过海、琴棋书画、家庭关系人物、孕妇、教师等人物,同时还有教堂、立交桥、长城、路面等多种建物。

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      在进行心理沙盘时,只需要治疗者下达如下的指示词:“请用这些玩具,在里做个什么,做什么都可以。”一般来说,一看架子上的玩具和沙箱自会明白,并不需要更多说明,特别是对孩子更不需要什么说明就会马上做起来。和所有的投射法测试一样,治疗者只需回答:“你想怎么样都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。心理沙盘进行起来非常的简单只需要有一个心理老师来进行后续的解答。学校心理沙盘室都会配备一个心理老师,来进行心理沙盘辅导。

     在日常的心理咨询室中应用学校心理沙盘,能够广泛地治疗诸多心理障碍(如情感障碍等),在培养自信与健全人格、提高想象力和创造力等方面也能取得较好的效果。

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